Αφηρημένη λογική σκέψη: χαρακτηριστικά και μέθοδοι ανάπτυξης

Οι άνθρωποι έχουν την ικανότητα να σκέφτονται συγκεκριμένα και γενικά. Με τη βοήθεια της ακριβούς σκέψης, χρησιμοποιείται γνώση, χάρη στην οποία ένα άτομο καταλαβαίνει τι συμβαίνει γύρω. Η αφηρημένη-λογική σκέψη διευρύνει τις δυνατότητες αντίληψης του περιβάλλοντος κόσμου.

Με μια γενικευμένη νοητική δράση, ένα άτομο ενεργοποιεί τη λογική, αρχίζει να συλλογίζεται, να υποθέτει και να εξάγει συμπεράσματα. Έτσι, ενεργοποιείται η αφηρημένη-λογική σκέψη. Αυτός ο τύπος σκέψης είναι η τελική φάση στη διαδικασία ανάπτυξης της προσωπικότητας. Βασίζεται στην ορθολογική, διαμεσολαβημένη αφομοίωση δεδομένων, όπου οι έννοιες στερούνται την άμεση οπτικοποίηση που είναι εγγενής στην αντίληψη και τις αναπαραστάσεις.

Στην ψυχολογία, αυτός ο τύπος γνωστικής δραστηριότητας θεωρείται έμμεση αντανάκλαση των κοινών αλυσίδων που παρατηρούνται μεταξύ φαινομένων και αντικειμένων στον κόσμο. Με άλλα λόγια, είναι μια γνωστική διαδικασία κατά την οποία άγνωστες πληροφορίες κατανοούνται μέσω ήδη γνωστών γεγονότων.

Η αφηρημένη νοητική δραστηριότητα συνδέεται με αριθμούς, τύπους, σύμβολα και αφηρημένες έννοιες που δεν συλλαμβάνονται από τις ανθρώπινες αισθήσεις. Αυτός ο τύπος σκέψης είναι που δίνει τη δυνατότητα σε ένα άτομο να αντιληφθεί μια πλήρη εικόνα της πραγματικότητας, χωρίς να βυθιστεί σε μικρές λεπτομέρειες και να αφαιρέσει από αυτές.

Η διαμόρφωση της αφηρημένης σκέψης σχετίζεται στενά με το γλωσσικό σύστημα. Η έννοια των φαινομένων, των αντικειμένων, των αφαιρέσεων δηλώνεται με συγκεκριμένες λέξεις.

Υπάρχει άμεση σύνδεση μεταξύ των παραγόντων της αφηρημένης και της λογικής σκέψης.Χάρη σε αυτή τη σχέση, καθίσταται δυνατή η αναζήτηση εξαιρετικών λύσεων σε διάφορα προβλήματα και η προσαρμογή σε συχνά μεταβαλλόμενες συνθήκες διαβίωσης. Διακρίνουν αναλυτικές, γενικευτικές, εξιδανικευτικές, εποικοδομητικές, πρωτόγονες-αισθησιακές και πραγματικές-ατελείωτες αφαιρέσεις.

Οι μορφές αυτού του τύπου σκέψης είναι η έννοια, η κρίση και το συμπέρασμα.

• Η έννοια αντικατοπτρίζει ένα αντικείμενο, φαινόμενο ή διαδικασία μέσω ουσιωδών και δικαιολογημένων σημείων... Μερικές φορές η έννοια της ιδιότητας ενός αντικειμένου μεταφέρει ένα μόνο χαρακτηριστικό. Οι κύριες εξωτερικές ιδιότητες περιλαμβάνουν τη σχέση ενός αντικειμένου με άλλα αντικείμενα. Οι εσωτερικές ιδιότητες είναι εγγενείς στο ίδιο το αντικείμενο. Παραδείγματα της κύριας και κυρίαρχης μορφής νοητικής αφηρημένης εμφάνισης είναι διάφορες λέξεις και φράσεις: αρουραίος, νόστιμο μελόψωμο, αξιωματικός ασφαλείας. Στη φαντασία ενός ατόμου, τα γενικά σημάδια αυτών των εννοιών εμφανίζονται αμέσως.

• Η κρίση ενός συγκεκριμένου υποκειμένου επιβεβαιώνει ή αρνείται την παρουσία οποιασδήποτε κατάστασης, αντικειμένου, φαινομένου. Το περιεχόμενο των εννοιών αποκαλύπτεται από απλές και σύνθετες αφηγηματικές δηλώσεις, που ονομάζονται κρίσεις. Ένα παράδειγμα απλού τύπου κρίσης: Ένα παιδί ζωγραφίζει μια καμηλοπάρδαλη. Οι περίπλοκες δηλώσεις περιέχουν 2 ή περισσότερες καταστάσεις: το λεωφορείο σταμάτησε και οι επιβάτες το εγκατέλειψαν.

• Συμπέρασμα συνεπάγεται τη λήψη νέας απόφασης χρησιμοποιώντας την υπάρχουσα μία ή περισσότερες εγκαταστάσεις... Το συμπέρασμα εξάγεται από τις υπάρχουσες κρίσεις: οι σπόροι έχουν την ικανότητα να φυτρώνουν, επομένως, θα έχω σπορόφυτα την άνοιξη. Αυτή η μορφή της διαδικασίας σκέψης είναι η βάση της αφηρημένης λογικής σκέψης. Περιλαμβάνει μια υπόθεση, ένα συμπέρασμα και ένα συμπέρασμα.

Οι νοητικές λογικές λειτουργίες επιδεικνύουν τις ακόλουθες δυνατότητες:

• την ικανότητα προσφυγής σε κριτήρια και έννοιες που μπορεί να μην υπάρχουν στην πραγματικότητα·
• αξιολόγηση γεγονότων και σύγκρισή τους·
• συστηματοποίηση των πληροφοριών που λαμβάνονται·
• γενίκευση των εμφανιζόμενων φαινομένων και αντικειμένων.
• απομόνωση μεμονωμένων γεγονότων·
• σύνδεση διαφορετικών δεδομένων σε μια μεγάλη εικόνα.
• ανάλυση πληροφοριών·
• εντοπισμός προτύπων του οικοτόπου χωρίς ρητή επαφή με αυτόν·
• κατασκευή αλυσίδων αιτίου-αποτελέσματος.

Τα παιδιά, χρησιμοποιώντας αφηρημένη σκέψη, ζωγραφίζουν, κατασκευάζουν, σμιλεύουν, κατανοούν τη σημασία των γρίφων, μπορούν να λύσουν προβλήματα και να επικοινωνήσουν τις σκέψεις τους με συνεκτικό τρόπο όταν περιγράφουν γεγονότα. Κατά τη διάρκεια των σχολικών ετών, αυτός ο τύπος νοητικής δραστηριότητας βοηθά τους μαθητές να κατακτήσουν τα μαθηματικά, κάτι που απαιτεί την ικανότητα να λειτουργούν με πολλά δεδομένα, να τους χωρίζουν σε ομάδες και να αναζητούν σχέσεις.

Η αφηρημένη σκέψη χρησιμοποιείται στη λογική, τη φυσική, την αστρονομία και άλλες ακριβείς επιστήμες, όπου πρέπει να είστε σε θέση να μετράτε, να μετράτε, να υπολογίζετε, να συνδυάζετε στοιχεία σε μια ομάδα. Είναι απαραίτητο για ψυχολόγους, φιλοσόφους, συγγραφείς, μηχανικούς. Η διαχείριση του χρόνου είναι αδιανόητη χωρίς αυτήν.

Στην καθημερινή ζωή, οι άνθρωποι χρησιμοποιούν επίσης συνεχώς δραστηριότητα αφηρημένης λογικής σκέψης. Παραδείγματα αφηρημένης σκέψης αντικατοπτρίζουν την καθημερινή διαδικασία σκέψης ενός ατόμου. Ο προγραμματισμός συχνά επικαλύπτεται με όνειρα και φαντασιώσεις στη φαντασία. Οι νέοι που αναζητούν δουλειά μπορούν να σκεφτούν τόσα πολλά για τον εαυτό τους που, αντιμέτωποι με την πραγματικότητα, δεν αντέχουν τις συνθήκες που τους προσφέρονται. Ομοίως, τα κορίτσια, που περιμένουν έναν πρίγκιπα σε ένα άσπρο άλογο, προικίζουν διανοητικά τον μελλοντικό επιλεγμένο με μη ρεαλιστικά χαρακτηριστικά. Αυτό αναπόφευκτα οδηγεί σε μελλοντική απογοήτευση.

Στα παιδιά, η αφηρημένη σκέψη αρχίζει να αναπτύσσεται από την ηλικία των 4-5 ετών. Αποτελεί τη βάση της μαθησιακής διαδικασίας. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, διαμορφώνεται η ικανότητα δημιουργίας συνδέσεων μεταξύ φαινομένων. Οι μαθητές είναι πιο δεκτικοί στην απόκτηση λογικών δεξιοτήτων.

Το παιδί χρειάζεται βοήθεια για να κατακτήσει τις δεξιότητες της αφαίρεσης. Μπορείτε να τα αναπτύξετε σε παιδιά προσχολικής ηλικίας με ειδικές ασκήσεις. Στη διαδικασία συμμετέχουν και γονείς, οι οποίοι οργανώνουν διάφορα παιχνίδια στο σπίτι.

• Παίρνουν ένα συνώνυμο ή αντώνυμο ενώ πετάνε τη μπάλα ο ένας στον άλλο. Ο γονιός πετάει τη μπάλα με τη λέξη «χτύπησε», το παιδί αναζητά συνώνυμο: «χτύπησε». Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε οποιεσδήποτε λέξεις που έχουν κοντινή σημασία: μικρό - μικροσκοπικό, μπορντό - κεράσι, σκοτάδι - κατήφεια. Στη συνέχεια έρχεται η επιλογή των αντωνύμων: ευτυχία - θλίψη, μωρό - γίγαντας, φως - σκοτάδι.
• Η επόμενη εργασία περιλαμβάνει την ολοκλήρωση της πρότασης... Στο παιδί πετάγεται μια μπάλα με την αρχή της φράσης: «το κοράκι κράζει». Το αντικείμενο επιστρέφεται με την κατάληξη: «το κοτόπουλο τσακίζει».
• Η σχεδίαση ενός συνειρμικού πίνακα αναπτύσσει καλά την αφηρημένη σκέψη των παιδιών.... Τα παιδιά επιλέγουν τυχόν συσχετισμούς για την προτεινόμενη λέξη. Η αλυσίδα μπορεί να μοιάζει με αυτό: δέντρο - πράσινο - Πρωτοχρονιά - κροκόδειλος - άνηθος - φύλλο - παπαγάλος - δάσος.
• Προσφέρουν 10 σειρές λέξεων, που αποτελούνται από 4 μορφές λέξεων, μεταξύ των οποίων πρέπει να βρείτε μια επιπλέον λέξη... Για παράδειγμα, προσφέρονται 3 είδη μούρων και λαχανικών: φράουλες, κράνμπερι, αγγούρια, βατόμουρα.
• Διοργανώνεται θέατρο σκιών. Το παιδί ενεργοποιεί τη φαντασία του όταν βλέπει μια σκιά που παράγεται από κινήσεις των χεριών ή κομμένες φιγούρες από χαρτόνι. Πρέπει να παρουσιάσει κάποιο είδος εικόνας και να το παίξει.

Παραβίαση της σαφήνειας της διαδικασίας αφηρημένης-λογικής σκέψης μπορεί να συμβεί λόγω της έντονης συνοπτικής και κατακερματισμού του εσωτερικού λόγου. Είναι εκπαιδευμένη και πειθαρχημένη μέσω της εσωτερικής προφοράς. Κατά την επίλυση δύσκολων προβλημάτων είναι απαραίτητο να επιτευχθούν ακριβείς νοητικές διατυπώσεις.

Η εκτέλεση εργασιών για τον εντοπισμό μοτίβων και το συνδυασμό μονάδων ομιλίας με βάση ένα κοινό χαρακτηριστικό, το παιχνίδι πούλι, το σκάκι αναπτύσσουν την ικανότητα της εγκεφαλικής δραστηριότητας, τη βελτιώνουν και βοηθούν στη διατήρηση της αφηρημένης λογικής σκέψης και της μνήμης σε μεγάλη ηλικία.

Υπάρχουν ασκήσεις και για ενήλικες.

• Πρέπει να επιλέξετε μια συνεπή δήλωση και στη συνέχεια να λάβετε αντικρούσεις σε αυτήν. Τα επιχειρήματα που αποδεικνύουν την αντίθετη θέση πρέπει να γράφονται σε μια στήλη. Δίπλα σε κάθε μια από αυτές τις κρίσεις, πρέπει να γράψετε μια διάψευση σε αυτήν. Έτσι, αποδεικνύεται η αλήθεια της πρώτης φράσης. Για παράδειγμα, η αρχική δήλωση: «Το φθινόπωρο είναι μια υπέροχη εποχή». Ακολουθεί το λήμμα: «Είναι βροχές πολύ κρύες βροχές». Και μετά: «Κόκκινα και κίτρινα φύλλα στολίζουν τα δέντρα». Όσο περισσότερες διαψεύσεις βρεθούν, τόσο το καλύτερο.
• Μια άσκηση χρήσιμη για τη βελτίωση της διαδικασίας σκέψης σχετίζεται με την αποκρυπτογράφηση συντομογραφιών που έχετε εφεύρει εν κινήσει. Είναι καλύτερο να τα φτιάξετε από 3 ή 4 γράμματα και μετά να προσπαθήσετε να τα αποκρυπτογραφήσετε. Όσο πιο αστείες και πρωτότυπες είναι οι παραλλαγές που λαμβάνονται, τόσο το καλύτερο. Για παράδειγμα, η OCHR είναι μια οργάνωση βρώμικων εργαζομένων, η SKSD είναι ένα σωματείο από στραβές παλιές υπηρέτριες.
• Είναι απαραίτητο να επιλέξετε συνώνυμα για αφηρημένες έννοιες και να προσπαθήσετε να εξηγήσετε τη σημασία τους σε μια προσιτή γλώσσα. Μπορείτε να βρείτε ένα συγκεκριμένο σύμβολο, που εκφράζεται με λέξεις ή γραφικά. Αρχικά, εργάζονται σε απλές κατηγορίες και μετά προχωρούν σε πιο σύνθετες έννοιες: «φροντίδα», «διασκέδαση», «χρηματοδότηση», «έμπνευση», «αδιαφορία», «ενοχοποίηση».