Φανταστική σκέψη: χαρακτηριστικά και μέθοδοι ανάπτυξης

Ο εγκέφαλος κάθε ανθρώπου περιέχει αμέτρητες εικόνες. Οποιεσδήποτε λέξεις ακούγονται ή διαβάζονται εξάγουν αμέσως ορισμένες οπτικές εικόνες από τη συνείδηση ​​του ατόμου, μεταμορφώνοντάς τις. Κάθε άτομο είναι ικανό για εικονική σκέψη.

Στην ψυχολογία, δίνεται μεγάλη προσοχή στους γνωστικούς μηχανισμούς που αποτελούν τη βάση της εικονιστικής σκέψης ενός ατόμου. Η ικανότητα σκέψης σε εικόνες είναι ένα απαραίτητο συστατικό της γνώσης. Το περιεχόμενο μιας νοητικής εργασίας βασίζεται σε εικονιστικό υλικό. Στο αποθετήριο της ανθρώπινης μνήμης, υπάρχει ένας τεράστιος αριθμός αισθητηριακών εικόνων που χρησιμοποιούν οι άνθρωποι για να αντανακλούν τις διαδικασίες της ζωής. Ο εσωτερικός κόσμος ενός ατόμου χτίζεται με βάση οπτικές, ακουστικές, απτικές και γευστικές εικόνες. Κατά την επίλυση τυχόν προβλημάτων, το υποκείμενο αναλύει, συγκρίνει, γενικεύει διαφορετικές εικόνες φαινομένων και γεγονότων.

Η ευφάνταστη σκέψη χαρακτηρίζεται από σημαντικά χαρακτηριστικά.

• Η κατανόηση της κατάστασης γίνεται στο σύνολό της, χωρίς να χωρίζεται σε ξεχωριστές λεπτομέρειες. Το πάθος για συγκεκριμένα στοιχεία δεν επιτρέπει στον άνθρωπο να δει ολόκληρη την εικόνα, δηλαδή μπορεί να μην δει τις θάλασσες πίσω από τα κύματα. Κατά την επεξεργασία νέων πληροφοριών, αυτός ο τύπος νοητικής δραστηριότητας περιλαμβάνει άμεση εξαγωγή από τη μνήμη ή την αναψυχή μέσω της φαντασίας διαφόρων εικόνων, και όχι κρίσεις ή συμπεράσματα.
• Δημιουργούνται ασυνήθιστες αντιστοιχίες μεταξύ των αντικειμένων και των ιδιοτήτων τους. Μια ιδιόμορφη νοητική εικόνα της επίλυσης προβλημάτων προκύπτει με τη μορφή της διορατικότητας. Καμία προσωπικότητα δεν μπορεί να ελέγξει τις ασυνείδητες διαδικασίες. Μερικές φορές ακατανόητες και ακόμη και οι πιο απίστευτες εικόνες αναβοσβήνουν στον εγκέφαλο ενός ατόμου.Στην πραγματικότητα, είναι ευεργετικά στη διαμόρφωση και ανάπτυξη της ευφάνταστης σκέψης.
• Η ευφάνταστη σκέψη χαρακτηρίζεται από συνειρμικότητα, δυναμισμό, κινητικότητα... Αυτός είναι ένας γρήγορος τύπος διαδικασίας σκέψης. Μερικές φορές ένα άτομο δεν έχει χρόνο να ντύσει τις εικόνες που έχουν προκύψει με λέξεις.

Η αντανάκλαση της πραγματικότητας σε εικονιστική μορφή είναι πιο χαρακτηριστική για τα έργα τέχνης και λογοτεχνίας.

Είναι η εικόνα που είναι η βασική μονάδα σκέψης στα μωρά. Σύμφωνα με ερευνητές, Το 30% των μαθητών μέχρι την 6η τάξη χρησιμοποιεί εργαλεία σκέψης σε μεταφορική μορφή για να απομνημονεύσει κανόνες και να λύσει προβλήματα. Η εξάρτηση από την εικόνα συμβάλλει στην καλή αφομοίωση του σχολικού υλικού, ενεργοποιεί τις δημιουργικές πλευρές του παιδιού, διαμορφώνει τη φαντασία του.

Στη ζωή κάθε ανθρώπου, η ικανότητα να σκέφτεται με εικόνες παίζει σημαντικό ρόλο. Η χρήση εικονιστικών ενώσεων, φαντασιώσεων ανοίγει νέες ευκαιρίες για την ανάπτυξη της φαντασίας, της προσοχής, της μνήμης και των δημιουργικών ικανοτήτων ενός ατόμου. Η ευφάνταστη σκέψη χρησιμοποιείται ως πρόσθετο εργαλείο για την επέκταση της ικανότητας επίλυσης οποιασδήποτε εργασίας ζωής ή αντιμετώπισης ενός προβλήματος που έχει προκύψει. Βοηθά στην αντανάκλαση της αντικειμενικής πραγματικότητας με πολύπλευρο και ποικίλο τρόπο.

Ο βαθμός της φαντασίας εξαρτάται από το επίπεδο συνείδησης, την εμπειρία ζωής, την εσωτερική αρμονία. Αυτός ο τύπος νοητικής δραστηριότητας βοηθά ένα άτομο να εκφράσει τις ιδέες του για οποιαδήποτε αντικείμενα και φαινόμενα, να τα μεταμορφώσει σε περίπτωση αλλαγής των συνθηκών. Από αυτή την άποψη, το υποκείμενο έχει την ευκαιρία να συμπληρώσει τις λεπτομέρειες που λείπουν από την εικόνα, να επεκτείνει τις συνειρμικές συνδέσεις, να διεισδύσει διανοητικά βαθιά στο πρόβλημα ή την εργασία.

Σε πολλά δημιουργικά επαγγέλματα είναι δύσκολο, και μερικές φορές αδύνατο, να γίνει χωρίς εικονική σκέψη. Σχεδιαστές, καλλιτέχνες, σχεδιαστές μόδας, αρχιτέκτονες, ποιητές, συγγραφείς, φιλόσοφοι σκέφτονται με εικόνες. Η παραγωγικότητα της χρήσης εικονιστικών στοιχείων εκδηλώνεται ευρέως στην πνευματική δημιουργικότητα.

Η διάγνωση της ευφάνταστης σκέψης των παιδιών πραγματοποιείται με αναδίπλωση κομμένων εικόνων. Με αυτόν τον τρόπο δοκιμάζεται η δυνατότητα συλλογής των σωματιδίων της εικόνας σε ένα ενιαίο σύνολο. Η επανένωση των μεμονωμένων λεπτομερειών υποδηλώνει την παρουσία ψυχικού χάους ή σκοπιμότητας κατά τη δημιουργία μιας ολιστικής εικόνας. Ένας ενήλικας ή ένας έφηβος μπορούν να κάνουν διαγνώσεις μόνοι τους.

Φανταστείτε διαδοχικά πολλές εικόνες και βαθμολογήστε τη φωτεινότητά τους σε μια κλίμακα 10 σημείων, όπου το 1 είναι μια πολύ αδύναμη εικόνα και το 10 είναι μια πολύ φωτεινή οπτική εικόνα:

• μια όμορφη μοτοσυκλέτα είναι παρκαρισμένη κοντά στο σπίτι σας.
• η ίδια μοτοσυκλέτα αρχίζει να κινείται?
• Το ίδιο όχημα τρέχει με μεγάλη ταχύτητα στους δρόμους της πόλης.
• μια μοτοσυκλέτα προσπερνά μια σειρά από αυτοκίνητα.
• σταδιακά υποχωρεί, μετατρέπεται σε μια μικρή κουκκίδα και σχεδόν εξαφανίζεται από το οπτικό πεδίο.
• τώρα η ίδια μοτοσυκλέτα είναι ξαπλωμένη στην άκρη του δρόμου με τις ρόδες της γυρισμένες ανάποδα.
• επιστρέφει στην κανονική του θέση.
• Αυτή τη φορά οδηγεί προσεκτικά, αργά.
• μια μοτοσικλέτα οδηγεί κατά μήκος μιας ορεινής σερπεντίνης.
• ορμάει στο σκοτάδι με αναμμένο τον προβολέα.

Οι 40 βαθμοί θεωρούνται καλό αποτέλεσμα.... Αυτό σημαίνει ότι η φωτεινότητα των εικόνων σας είναι στο σωστό επίπεδο. Εάν το αποτέλεσμα είναι μικρότερο από 20 βαθμούς, είναι απαραίτητο να ληφθούν επειγόντως μέτρα για την ανάπτυξη δραστηριότητας ευφάνταστης σκέψης.

Είναι απαραίτητο να ξεκινήσει η ανάπτυξη της σκέψης με τη βοήθεια εικόνων από 4-5 ετών. Χρησιμοποιούνται διάφορες τεχνικές. Για παράδειγμα, η μέθοδος «το πείραμα του παραμυθά» χρησιμοποιείται για παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Επιλέγεται η πρώτη λέξη που έρχεται στο μυαλό, η οποία πρέπει να συνδυαστεί με μια άλλη έννοια χρησιμοποιώντας προθέσεις. Για παράδειγμα, οι λέξεις "cat" και "box": "cat on the box", "cat under the box", "cat in the box". Και τότε η φαντασία των παιδιών ενεργοποιείται και δημιουργούνται διάφορες εικόνες: μια γάτα σε ένα κουτί ζει με γατάκια. μια γάτα σε ένα κουτί κρατά τα ρούχα και τα αξεσουάρ της. η γάτα κρύβεται κάτω από το κουτί από τον λαμπερό ήλιο. η γάτα έχει απλώσει τα πιάτα στο κουτί και τα κέρασε στους αδέσποτους φίλους της.

Για τη διαμόρφωση της ευφάνταστης σκέψης, πρέπει να αφήσετε ελεύθερα τη φαντασία. Για το σκοπό αυτό, είναι απαραίτητο να δημιουργήσετε διανοητικά οπτικές εικόνες, να δημιουργήσετε συνειρμικές σειρές. Οι ψυχολόγοι συνιστούν να οργανώνεται συχνότερα η αναζήτηση ενώσεων για μαθητές δημοτικού. Το παιχνίδι ονομάζεται "What's It Like?" Αναπτύσσει τέλεια την ευφάνταστη σκέψη σε μικρότερους μαθητές. Τα παιδιά καλούνται να διακρίνουν προσεκτικά μια σπείρα, ένα παραλληλόγραμμο, έναν κύκλο, οποιοδήποτε squiggle, ένα αφηρημένο σχέδιο και να βρουν τους δικούς τους συνειρμούς.

Κατά τη μαθησιακή διαδικασία οι ασκήσεις σταδιακά γίνονται πιο δύσκολες. Για το σχηματισμό της ευφάνταστης σκέψης, είναι απαραίτητο να συμπεριληφθούν εργασίες που απαιτούν λειτουργία με εικόνες διαφόρων επιπέδων γενίκευσης, εικόνες των ίδιων των αντικειμένων... Εκθέσεις έργων τέχνης, ταξίδια, περιγραφές διαφόρων τοπίων συμβάλλουν στην αποτελεσματική σκέψη χρησιμοποιώντας ζωντανές νοητικές εικόνες.

Οι ενήλικες μπορούν να εκπαιδεύσουν την ευφάνταστη σκέψη παρουσιάζοντας ζωντανές αλληλένδετες εικόνες που βοηθούν στη δημιουργία εικόνων. Πρέπει να οραματιστείτε διανοητικά την επερχόμενη δράση. Εάν φοβάστε να ξεχάσετε να κάνετε οποιαδήποτε πληρωμή, πρέπει να παρουσιάσετε μια ζωντανή εικόνα. Σχεδιάστε στο μυαλό σας πώς μπαίνετε στη Sberbank και προσεγγίζετε το τερματικό. Ο ίδιος ο εγκέφαλος θα ολοκληρώσει αυτήν την ενέργεια για εσάς τη στιγμή που θα περάσετε από τη Sberbank. Θα σας θυμίσει απλήρωτους λογαριασμούς.

Συνήθως, στην παιδική ηλικία, αυτού του είδους η διαδικασία σκέψης αναπτύσσεται ενεργά μέσω φαντασιώσεων και παιχνιδιών ρόλων. Τα παιδιά διαμορφώνονται με τη βοήθεια της κατασκευής διαφόρων χειροτεχνιών, απλικέ, origami, μακραμέ, γλυπτικής από πλαστελίνη, σχεδίασης με τα δύο χέρια, συναρμολόγησης παζλ, παίζοντας ντόμινο και μπίνγκο. Ένα πολύ καλό μέσο ανάπτυξης αυτού του τύπου σκέψης είναι η ανάγνωση παραμυθιών με εκφράσεις προσώπου, χειρονομίες και συναισθήματα, παρακολούθηση κινουμένων σχεδίων, σχεδίαση χαρακτήρων κινουμένων σχεδίων με εικασίες της πλοκής, με αποτέλεσμα να αποκτήσετε έναν αγνώριστο, νέο ήρωα. Πρέπει να ζητάτε συνεχώς από το παιδί να φαντασιώνεται βλέποντας βότσαλα, σύννεφα, εμπλοκές.

Κατάλληλο για παιδιά παιχνίδια ρόλων με μεταμόρφωση. Μετά την ανάθεση των ρόλων, παίζεται μια φανταστική κατάσταση. Τα μωρά μεταμορφώνονται σε ασθενείς και γιατρούς, αγοραστές και πωλητές, πελάτες και κομμωτές. Μπορούν να γίνουν ερμηνευτές τσίρκου ή θεάτρου, σχεδιαστές μόδας, αστροναύτες.

Το έργο διαμορφώνεται λαμβάνοντας υπόψη τη δυνατότητα υλοποίησης της παιδικής φαντασίας στο μέγιστο. Για παράδειγμα, κατά τη διάρκεια μιας πτήσης προς τον Άρη, παρουσιάστηκε βλάβη στον κινητήρα, επείγουσα ανάγκη προσγείωσης στον πλησιέστερο πλανήτη. Τα παιδιά πρέπει να πουν αυτό που βλέπουν μέσα από φανταστικά παράθυρα, να περιγράψουν λεπτομερώς την άγνωστη περιοχή, να υπολογίσουν τις υπόλοιπες προμήθειες τροφίμων.

Για να ολοκληρώσετε την επόμενη εργασία, πρέπει να χρησιμοποιήσετε οποιοδήποτε οικείο αντικείμενο και να το συμπληρώσετε με νέες λειτουργίες... Για παράδειγμα, ένα συνηθισμένο άδειο κουτί κονσερβοποιημένων τροφίμων μπορεί να μετατραπεί σε δοχείο για τη βλάστηση των σπόρων, ένα κουτί για την αποθήκευση κουμπιών σε ένα εξάρτημα κεφαλής για έναν μικρό χιονάνθρωπο.

Μπορείτε να μάθετε να σκέφτεστε μεταφορικά με τη βοήθεια καρτ ποστάλ που απεικονίζουν οποιοδήποτε αντικείμενο. Το παιδί καλείται να φανταστεί αντί για αυτό το αντικείμενο κάποιον εκπρόσωπο της πανίδας.Για παράδειγμα, ένας ζωγραφισμένος ήλιος μπορεί να σχετίζεται με το κεφάλι ενός λιονταριού, όπου οι ακτίνες του ήλιου μετατρέπονται σε χαίτη. Ένα άλλο μικρό παιδί μπορεί να φανταστεί μια αράχνη ή ένα χταπόδι. Τα παιδιά καλούνται να περιγράψουν λεκτικά ένα ζώο ή ένα έντομο που έχει εμφανιστεί στη φαντασία τους. Στη συνέχεια, πρέπει να το σχεδιάσετε.

Στο μέλλον πραγματοποιείται η εκπαίδευση της ευφάνταστης σκέψης με τη βοήθεια των ίδιων καρτ ποστάλ, αλλά αυτή τη φορά δίνεται στα παιδιά το καθήκον να φανταστούν προϊόντα διατροφής αντί για τα αντικείμενα που απεικονίζονται. Στη συνέχεια, μπορείτε να ρωτήσετε με ποιους εκπροσώπους της χλωρίδας μοιάζει η εκτύπωση. Ο ήλιος στη φαντασία ενός παιδιού μπορεί να μετατραπεί σε κέικ, ηλίανθο ή χαμομήλι.

Τα droodles χρησιμοποιούνται ευρέως για τον χειρισμό νοητικών εικόνων. Μοιάζουν με doodles που είναι καλά για την ανάπτυξη της φαντασίας. Είναι απαραίτητο να βάλουμε ένα νέο νόημα σε κάθε σκαρίφημα που είναι ένα γραφικό παζλ. Για να συσχετίσει την εικόνα και την εικόνα που έχει προκύψει στο κεφάλι, ένα άτομο πρέπει να περάσει διανοητικά από μια μεγάλη ποσότητα πληροφοριών που είναι αποθηκευμένες στο αρχείο του εγκεφάλου. Κάθε squiggle περιέχει έναν τεράστιο αριθμό επιλογών απάντησης. Είναι απαραίτητο να επιλέξετε επιγραφές για όλες τις εικόνες. Οσο περισσότεροι τόσο το καλύτερο.

Η δημιουργία συνειρμικών αλυσίδων επιτρέπει στον εγκέφαλο να παράγει οπτικές εικόνες κατά την κρίση του. Οι εικονιστικές σειρές πρέπει να μεγεθύνονται και να σμικρύνονται στη φαντασία, να κάνουν μεγέθυνση και σμίκρυνση, να βαφτούν σε διαφορετικά χρώματα και να αλλάξουν σχήμα. Υπάρχει επίσης μια ενδιαφέρουσα τεχνική συγκόλλησης, όταν συνδυάζονται διανοητικά μέρη που λαμβάνονται από διαφορετικές εικόνες. Έτσι, η ιδέα ενός αεροπλάνου ελήφθη μέσω της μακροχρόνιας παρατήρησης πουλιών.

Υπάρχει μια εξαιρετική άσκηση για τα παιδιά. Ο καλλιτέχνης δεν είχε χρόνο να ολοκληρώσει τη ζωγραφική της εικόνας. Τελειώστε τη δουλειά του. Αλλά το δεύτερο ημίχρονο δεν πρέπει να διαφέρει από το πρώτο μέρος της εικόνας. Για να ολοκληρώσει την εργασία, το παιδί θα πρέπει να αντικατοπτρίσει το δεύτερο μέρος της εικόνας. Στα πρώτα στάδια, μπορείτε να επιτρέψετε την εφαρμογή ενός καθρέφτη στον άξονα του σχεδίου για να δείτε πώς πρέπει να φαίνεται η δεξιά πλευρά.

Οι ενήλικες συνιστούν ασκήσεις με καθρέφτη διάταξη γραμμάτων. Αρχικά, πρέπει να εξετάσετε προσεκτικά και τους δύο τύπους πινακίδων με διαφορετικές κλίσεις. Στη συνέχεια, εμφανίζονται μόνο ένα μόνο γράμμα. Είναι απαραίτητο να προσδιορίσετε γρήγορα εάν υπάρχει μια κανονική ή μια εικόνα καθρέφτη μπροστά στα μάτια τους.

Η άσκηση με σπίρτο λειτουργεί καλά για εφήβους και ενήλικες. Πρέπει να ρίξετε 5 κομμάτια στο τραπέζι, μετά να τα κοιτάξετε για 30 δευτερόλεπτα και, χωρίς να κρυφοκοιτάζετε, να τακτοποιήσετε τα άλλα 5 σπίρτα με την ίδια σειρά. Πρέπει να κάνετε αυτή την άσκηση μέχρι να πετύχετε τη σωστή ευθυγράμμιση. Τότε ο αριθμός των αγώνων αυξάνεται.

Η επόμενη εργασία περιλαμβάνει τη σύνταξη μιας λέξης στο κέντρο του φύλλου. Θα πρέπει να επιλέξετε κατάλληλους ορισμούς για αυτό και να τους γράψετε στα δεξιά. Στην αριστερή πλευρά του φύλλου, πρέπει να τοποθετήσετε επίθετα ή μετοχές, τα οποία στη σημασία τους δεν συνδυάζονται με το ουσιαστικό που είναι γραμμένο στο κέντρο. Για παράδειγμα, στα δεξιά της έννοιας "σκύλος" μπορείτε να τοποθετήσετε τις λέξεις: "αυλή", "όμορφη", "λεπτή", "έξυπνη", "τριχωτό", "στιγμένο", "παιχνιδιάρικο", "κακό" , «διδάσιμο». Στα αριστερά, πρέπει να βρείτε επίθετα ή ομόρριζα που δεν ταιριάζουν με την εικόνα του σκύλου: "υγρό", "πυρίμαχο", "αιχμηρό", "τριγωνικό", "σεληνιακό", "γελάει", "άσυννεφα ".

Επίλυση γρίφων, στα οποία υπάρχουν γράμματα, αριθμοί, κόμματα, εικόνες, τακτοποιημένα με διαφορετική σειρά, επιτρέπει στο παιδί να κάνει νοητική ανάλυση, διδάσκει να σκέφτεται σε εικόνες, αναπτύσσει μια δημιουργική προσωπικότητα. Αναζήτηση για ομώνυμα με κορυφαίες ερωτήσεις χρησιμοποιούνται επίσης στη διδασκαλία να σκέφτονται μεταφορικά. Συνήθως χρησιμοποιούνται βασικές ερωτήσεις. Ποια λέξη υποδηλώνει ένα κλαδί αμπέλου και ένα αντικείμενο που χρησιμοποιείται για σχέδιο; Τι σημαίνει και το κομμάτι του όπλου και το κομμάτι ξύλου;

Γρίφους σχηματίζουν την ικανότητα να δημιουργούν στη φαντασία μια εικόνα κατάλληλη για τη λεκτική περιγραφή των σημείων μιας συγκεκριμένης ενέργειας ή αντικειμένου. Οι γρίφοι πρέπει να προφέρονται εκφραστικά, να δίνεται λογική έμφαση και να γίνεται παύση. Διάφορα φυσικά φαινόμενα, εκπρόσωποι της πανίδας και της χλωρίδας, οι ίδιοι οι άνθρωποι και ο τρόπος ζωής τους κρύβονται στις προτάσεις που προορίζονται για επίλυση.