Δάσκαλος OBZH: περιγραφή και κατάρτιση του επαγγέλματος

Στις μέρες μας η ασφάλεια αποτελεί προϋπόθεση και ένα από τα κορυφαία κριτήρια για την αποτελεσματική λειτουργία ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος. Αυτό εξηγεί την ανάγκη για έναν τέτοιο δάσκαλο ως δάσκαλο OBZH. Από το υλικό σε αυτό το άρθρο, θα μάθετε ποια είναι η ουσία της δουλειάς ενός ειδικού, ποια είναι τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα του επαγγέλματος, τα καθήκοντα ενός δασκάλου.

Ένας δάσκαλος ΟΒΖΧ θεωρείται παιδαγωγικός εργαζόμενος. Έχει ανώτερη ή δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση στον τομέα «Εκπαίδευση και Παιδαγωγική». Ο διορισμός ειδικού ή η απόλυσή του γίνεται με εντολή διευθυντή.

Το επάγγελμα του δασκάλου OBZH στοχεύει στην ανάπτυξη στους μαθητές:

• γνώση σχετικά με τα στοιχεία των κοινωνικών και τεχνικών προτύπων ασφάλειας·
• ανάγκες για προσεκτική στάση απέναντι στην υγεία τους·
• ανησυχία για το περιβάλλον και τη δημόσια ασφάλεια·
• οργάνωση ενός υγιεινού και ασφαλούς τρόπου ζωής στην κοινωνία.

Το επάγγελμα του δασκάλου OBZH συνεπάγεται την εκπλήρωση μη προφανών καθηκόντων. Ο δάσκαλος δεν πρέπει να ασχολείται τόσο με τη θεωρία όσο στην πράξη... Τα μαθήματά του πρέπει να είναι χρήσιμα στους μαθητές. Είναι απαραίτητο να διδάξουμε στα παιδιά όχι μόνο τους κανόνες σωτηρίας σε περίπτωση σεισμών και πλημμυρών. Είναι σημαντικό να μοιραστείτε μαζί τους τη γνώση για το πώς να σερφάρετε με ασφάλεια στο Διαδίκτυο, να τους διδάξετε τις αποχρώσεις της σωστής απόκρισης σε διάφορες καταστάσεις (για παράδειγμα, σε βραδινούς περιπάτους, όταν επισκέπτεστε ντίσκο).

Είναι απαραίτητο να μεταφέρουμε στα παιδιά την πληροφορία ότι το περπάτημα μόνο το βράδυ είναι επικίνδυνο σήμερα. Οι μαθητές πρέπει να γνωρίζουν ότι δεν πηγαίνουν σπίτι και δεν εμπιστεύονται έναν ξένο.Ο δάσκαλος εξηγεί επίσης ότι δεν πρέπει να πίνει κανείς αλκοολούχα ποτά «για την παρέα», να καπνίζει ή να κάνει χρήση ναρκωτικών.

Το επάγγελμα του δασκάλου OBZH έχει μια σειρά από πλεονεκτήματα. Για παράδειγμα, ένας ειδικός μπορεί να εργαστεί σε διαφορετικά εκπαιδευτικά ιδρύματα. Κατά βούληση, μπορεί να βρει δουλειά όχι μόνο σε κρατικό, αλλά και σε ιδιωτικό εκπαιδευτικό ίδρυμα. Με τη σωστή οργάνωση του χρόνου εργασίας, ένας ειδικός μπορεί όχι μόνο να διδάσκει μαθήματα στο σχολείο, αλλά και να συμμετέχει σε εξωσχολικές δραστηριότητες. Το επάγγελμα συνεπάγεται αύξηση της σταδιοδρομίας., κάτι που δεν συμβαίνει πολύ συχνά σήμερα.

Εάν είναι επιθυμητό, ​​ένας ειδικός μπορεί τελικά να γίνει επικεφαλής του εκπαιδευτικού τμήματος, αναπληρωτής διευθυντής ή ακόμα και ο ίδιος ο διευθυντής ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος. Επιπλέον, το έργο είναι κατάλληλο για άτομα των οποίων η υγεία δεν επιτρέπει, για παράδειγμα, να χτίσουν μια στρατιωτική καριέρα.

Το επίπεδο μισθού ενός τέτοιου ειδικού εξαρτάται από το ποσοστό (αριθμός ωρών εργασίας), την εργασιακή εμπειρία και τον αριθμό των κλάδων που διδάσκεται από αυτόν. Όσοι δάσκαλοι διδάσκουν ταυτόχρονα μαθήματα φυσικής αγωγής παίρνουν περισσότερα. Οι δάσκαλοι της υψηλότερης κατηγορίας λαμβάνουν έως και 75.000 ρούβλια, ο μέσος μισθός είναι περίπου 35.000 ρούβλια.

Ωστόσο, το επάγγελμα έχει πολλά μειονεκτήματα. Συχνά, τα μαθήματα ασφάλειας ζωής γίνονται αντιληπτά ως «παράρτημα» στους κύριους κλάδους. Ενόψει αυτού, ο δάσκαλος πρέπει να εργαστεί για μεγάλο χρονικό διάστημα για να κερδίσει την εξουσία μεταξύ των μαθητών. Επιπλέον, έχει συχνά να αντιμετωπίσει κοινωνικά προβλήματα, που αποτελούν εμπόδιο στη μελέτη του προγράμματος εργασίας.

Στην εποχή της ανάπτυξης των κοινωνικών δικτύων, τα παιδιά έχουν ξεχάσει πώς να επικοινωνούν και δεν καταλαβαίνουν ποιος πρέπει να είναι ο τρόπος ζωής τους. Οι γονείς από την άλλη πιστεύουν ότι όλα αυτά πρέπει να γίνονται στο σχολείο και ως εκ τούτου οι εξηγήσεις πέφτουν μόνο στους ώμους του δασκάλου. Τα διαθέσιμα εκπαιδευτικά προγράμματα είναι συχνά ξεπερασμένα. Ενόψει αυτού, ο δάσκαλος πρέπει να συνθέσει νέα που μπορούν να ενδιαφέρουν τους μαθητές.

Είναι επίσης κακό που η θεωρία θεωρείται η προτεραιότητα του προγράμματος. Ο αριθμός των ωρών εξάσκησης είναι πολύ μικρότερος από τον απαραίτητο. Ωστόσο, τα παιδιά πρέπει να μπορούν να συμπεριφέρονται σωστά σε μη τυπικές καταστάσεις. Αυτό ισχύει για όλες τις πτυχές της ζωής, που είναι απλά αδύνατο να καλυφθούν.

Ο δάσκαλος OBZH έχει πολλές ευθύνες, περιλαμβάνουν μια σειρά από εργασίες, για παράδειγμα:

• επιλογή σωστών και αποτελεσματικών μεθόδων εργασίας, λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία των μαθητών, τα ενδιαφέροντα και την εκπαίδευσή τους·
• διεξαγωγή βασικών και προαιρετικών μαθημάτων σύμφωνα με το πρόγραμμα.
• αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας της μελέτης του καλυπτόμενου υλικού, πρόσθετη εργασία με όσους δεν κατανοούν καλά το θέμα.
• διεξαγωγή εργαστηρίου, ενοποίηση της θεωρίας με την πρακτική και ανεξάρτητη εργασία.
• διεξαγωγή μαθημάτων για την προστασία της εργασίας και την προστασία της υγείας των παιδιών·
• προστρατευτική εκπαίδευση για φοιτητές, ιατρικές εξετάσεις για αυτούς.
• οργάνωση βοήθειας σε παιδιά που σχεδιάζουν να εισέλθουν σε πανεπιστήμια με στρατιωτική προκατάληψη·
• προγραμματισμός εργασιών πολιτικής άμυνας, ενθάρρυνση του ενδιαφέροντος για το θέμα σας.
• εργαστήριο για τη σωστή και γρήγορη απόκριση σε ακραίες καταστάσεις.
• διδασκαλία στα παιδιά τους κανόνες εκκένωσης·
• έλεγχος του αριθμού και της κατάστασης των μέσων ατομικής προστασίας για παιδιά και ενήλικες ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος.
• έγκαιρη συμπλήρωση του ημερολογίου προόδου των μαθητών, εκτέλεση αναφορών για στρατιωτικά γραφεία εγγραφής και στράτευσης και για τις εργασίες που έχουν γίνει.

Επιπλέον, ο δάσκαλος του OBZH θα πρέπει να ασχοληθεί με τη βελτίωση της εκπαιδευτικής και υλικής βάσης, φροντίζει ώστε η θεωρία να μπορεί να υποστηριχθεί από την πράξη.Ο δάσκαλος-διοργανωτής έχει πολλές ευθύνες. Πρέπει να κατανοήσει διαφορετικές πτυχές και αποχρώσεις της δουλειάς του. Είναι σημαντικό να έχει ξεκάθαρη κατανόηση των αρχών διδασκαλίας του αντικειμένου του.... Πριν από την έναρξη της εκπαιδευτικής διαδικασίας, πρέπει να προσδιορίσει τους στόχους και τους στόχους της εργασίας, να καθορίσει τους τομείς προτεραιότητας, λαμβάνοντας υπόψη την ανάπτυξη του εκπαιδευτικού συστήματος της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Ένας δάσκαλος δεν πρέπει να είναι μόνο δάσκαλος, αλλά και ψυχολόγος.

Υπάρχουν πολλές απαιτήσεις για τους δασκάλους ασφάλειας ζωής. Για παράδειγμα, είναι σημαντικό ο προσλαμβανόμενος ειδικός να έχει μεθόδους πειθούς και επιχειρηματολογίας της θέσης του. Κριτήρια όπως γνώσεις, δεξιότητες, προσωπικές ιδιότητες είναι σημαντικά.

Ο δάσκαλος του OBZH κατανοεί τους κανονισμούς που διέπουν τις εκπαιδευτικές δραστηριότητες. Πρέπει να έχει πληροφορίες για τη νομοθεσία στον τομέα της πολιτικής άμυνας. Ο μισθωτός δάσκαλος γνωρίζει τη Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού, τους κανόνες για την προστασία της ζωής. Επιπλέον, μπορεί να εξηγήσει πώς να προπονείται σωστά σε αθλητικό εξοπλισμό και άλλες συσκευές.

Ο δάσκαλος γνωρίζει τις αποχρώσεις του προγράμματος εργασίας του εκπαιδευτικού ιδρύματος... Γνωρίζει κανόνες πυρασφάλειας. Κατά τη διάρκεια της εκπαίδευσης, πρέπει να μπορεί να δημιουργεί πρακτικά μαθήματα για τους μαθητές, χωρίς να ξεχνά την ασφάλεια του εξοπλισμού και των συσκευών που χρησιμοποιούνται. Επίσης, ο δάσκαλος πρέπει να γνωρίζει τα βασικά της κοινωνιολογίας, της οικονομίας και της οικολογίας.

Εκτός, ο εκπαιδευτικός πρέπει να μπορεί να τηρεί τεκμηρίωση σε ηλεκτρονική μορφή... Στο σχολείο, θα πρέπει να δουλέψει με ένα ηλεκτρονικό ημερολόγιο, βάζοντας σε αυτό τους βαθμούς των μαθητών. Είναι σημαντικό ο δάσκαλος να ξέρει πώς να δουλεύει με προγράμματα επεξεργασίας κειμένου, υπολογιστικά φύλλα και e-mail. Αν κάνει παρουσιάσεις, τότε θα πρέπει να μπορεί να συνεργαστεί μαζί τους.

Μεταξύ άλλων απαιτήσεων ο δάσκαλος αναμένεται να είναι σε θέση να παρέχει πρώτες βοήθειες σε καταστάσεις έκτακτης ανάγκης... Είναι επίσης πιθανό ότι στην πορεία της εκπαιδευτικής διαδικασίας θα πρέπει να αντιμετωπίσει καταστάσεις σύγκρουσης. Επομένως, πρέπει να μπορεί να τα λύσει όσο το δυνατόν πιο γρήγορα και αποτελεσματικά.

Ο δάσκαλος OBZH πρέπει να είναι τακτοποιημένος στην εμφάνιση, ανεπτυγμένος και κοινωνικοποιημένος. Πολλά εξαρτώνται από την εμφάνισή του και την ικανότητά του να συμπεριφέρεται. Ένα τέτοιο άτομο πρέπει να έχει ψυχολογική σταθερότητα, κοινωνική και ηθική ευθύνη, ικανότητα να λαμβάνει αποφάσεις σκόπιμα και επαρκώς σε καταστάσεις έκτακτης ανάγκης.... Πρέπει να είναι ένα αποφασιστικό, αναπτυσσόμενο και βελτιωτικό άτομο από το οποίο τα παιδιά μπορούν να πάρουν παράδειγμα και που θα τον σέβονται.

Αυτό σημαίνει ότι ένας ειδικός δεν πρέπει μόνο να μιλάει για έναν υγιεινό τρόπο ζωής, αλλά και να τον ακολουθεί, τηρώντας τις αρχές που εμφυτεύει στους μαθητές του. Είναι σημαντικό ο δάσκαλος να είναι πειθαρχημένος, μέτρια αυστηρός και απαιτητικός.... Ένας τέτοιος δάσκαλος αναμένεται να είναι σε θέση να βρει μια ατομική προσέγγιση σε κάθε μαθητή, εάν είναι απαραίτητο.

Ο εκπαιδευτικός-διοργανωτής ασφάλειας ζωής έχει το δικαίωμα:

• να συμμετέχει στη διαχείριση ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος σύμφωνα με τον Καταστατικό ενός συγκεκριμένου ιδρύματος·
• να συμμετέχουν σε ανεξάρτητη επιλογή μεθόδων διδασκαλίας και μάθησης για τους μαθητές·
• επιλέξτε κατά την κρίση σας το εκπαιδευτικό υλικό στο υπό μελέτη αντικείμενο.
• να βελτιώσουν έγκαιρα τα προσόντα τους σε πανεπιστήμια, καθώς και σε ιδρύματα όπου είναι δυνατή η επανεκπαίδευση·
• έχουν μικρότερη εργάσιμη εβδομάδα και παρατεταμένη άδεια μετ' αποδοχών·
• απολαμβάνουν πρόσθετων προνομίων που προβλέπονται από τη νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας·
• λαμβάνουν σύνταξη αρχαιότητας, καθώς και άλλες κοινωνικές εγγυήσεις.

Ο εκπαιδευτικός-διοργανωτής ασφάλειας ζωής είναι υπεύθυνος για:

• εκπλήρωση των δικών τους επίσημων καθηκόντων·
• οργάνωση της δικής τους εργασίας, λαμβάνοντας υπόψη τους εσωτερικούς κανονισμούς·
• έγκαιρη εκτέλεση των εκθέσεων και της απαραίτητης τεκμηρίωσης·
• την ασφάλεια των μαθημάτων και άλλων δραστηριοτήτων του·
• υγεία των μαθητών κατά τη διάρκεια πρακτικών δραστηριοτήτων·
• την ποιότητα της εργασίας τους και την ταχεία λήψη μέτρων για την εξάλειψη των παραβιάσεων ασφάλειας.

Σύμφωνα με το επαγγελματικό πρότυπο ενός δασκάλου, όσοι θέλουν να γίνουν δάσκαλοι OBZH πρέπει να πάρουν ανώτερη ή δευτεροβάθμια εξειδικευμένη εκπαίδευση στην πολιτική άμυνα ή την ασφάλεια της ζωής. Η διδασκαλία με τέτοια εκπαίδευση μπορεί να εξασκηθεί ακόμη και αν το έγγραφο δεν αναφέρει τα προσόντα «δάσκαλος». Εάν υπάρχει άλλη ανώτερη ή δευτεροβάθμια εξειδικευμένη εκπαίδευση, απαιτείται μετεκπαίδευση. Σε αυτή την περίπτωση, αρκεί να παρακολουθήσετε μαθήματα, τα οποία συνήθως δεν διαρκούν περισσότερο από έξι μήνες.

Η επαγγελματική ανάπτυξη ενός δεδομένου δασκάλου εξαρτάται από διάφορους παράγοντες: από τις προσωπικές και επαγγελματικές ιδιότητες του δασκάλου, την επαγγελματική του ανάπτυξη και την αποτελεσματικότητα της εργασίας του. Η επαγγελματική σταδιοδρομία συνεπάγεται τη μετάβαση σε διαφορετικά επίπεδα προσόντων (πρώτη, υψηλότερη κατηγορία, επικεφαλής πανεπιστημίου). Στο πλαίσιο σχολείου ή άλλου εκπαιδευτικού ιδρύματος μπορεί να γίνει υποδιευθυντής, διευθυντής.