Εκπαιδευτής-διοργανωτής: περιγραφή θέσης εργασίας και εκπαίδευση

Υπάρχει ένας καθηγητής διοργανωτής σχεδόν σε κάθε σχολείο, αλλά ούτε καν κάθε συνάδελφος αυτού του ειδικού δεν θα διατυπώσει με ακρίβεια τα επαγγελματικά του καθήκοντα. Εν τω μεταξύ, η θέση αυτή έδωσε ένα εξαιρετικό ξεκίνημα σε έναν τεράστιο αριθμό ανθρώπων που δοξάστηκαν στον χώρο της παιδαγωγικής και όχι μόνο. Αυτό είναι ένα πραγματικά ενδιαφέρον πεδίο δραστηριότητας, είναι ιδανικό για πρωτοβουλίες, δημιουργικούς, αναζητητές, ανθρώπους που δεν είναι έτοιμοι για τη ρουτίνα.

Εκπαιδευτικός-διοργανωτής - ειδικός που πρέπει να έχει εξειδικευμένη δευτεροβάθμια ή ανώτερη παιδαγωγική εκπαίδευση. Διορίζει ή παύει από τη θέση αυτή, όπως από κάθε άλλη, τον διευθυντή του εκπαιδευτικού ιδρύματος.

Όλα αυτά, με τον παλιό τρόπο, που πολλοί αποκαλούν ακόμα «κοινωνική ζωή του σχολείου», στηρίζεται στους ώμους του δασκάλου-διοργανωτή. Βέβαια, στις περισσότερες περιπτώσεις εργάζεται παράλληλα με τον υποδιευθυντή εκπαιδευτικού έργου. Επειδή όμως είναι υπάλληλος, αφιερώνει πολύ χρόνο στην αναφορά τεκμηρίωσης, δουλεύοντας με οικογένειες, όλες οι εξωσχολικές δραστηριότητες συντονίζονται κυρίως από τον δάσκαλο-διοργανωτή.

Υπάρχει ισχυρή άποψη ότι μόνο νέοι μπορούν να εργαστούν σε αυτή τη θέση. Φυσικά, αυτό δεν είναι τίποτα άλλο από ένα στερεότυπο, αν και όχι χωρίς λογική αιτιολόγηση. Μεγαλώνοντας, οι δάσκαλοι προσπαθούν για επαγγελματική ανάπτυξη, πολλοί φεύγουν από τη θέση του δασκάλου-διοργανωτή για ένα «θέμα» ή γίνονται ο ίδιος υποδιευθυντής.Υπάρχουν όμως άνθρωποι που για πολλά χρόνια παραμένουν αφοσιωμένοι στη θέση του δασκάλου-διοργανωτή, γιατί λατρεύω αυτή τη δημιουργική και εμπνευσμένη δουλειά.

Η τυπική σύμβαση προσδιορίζει τις εργασιακές ευθύνες του εν λόγω ειδικού. Ένα άτομο που υποβάλλει αίτηση για αυτή τη θέση διαβάζει προσεκτικά αυτήν τη λίστα.

Τι πρέπει να κάνει:

• να συμβάλει στην ανάπτυξη της προσωπικότητας των παιδιών, των κλίσεων και των ταλέντων τους, στη βελτίωση της γενικής κουλτούρας των μαθητών·
• να εξερευνήσουν την ηλικία και τα συνοδευτικά ψυχολογικά χαρακτηριστικά των παιδιών, να μελετήσουν τα ενδιαφέροντα και τις ανάγκες τους.
• να δημιουργήσει συνθήκες για τη δημιουργική δραστηριότητα του παιδιού, για την υλοποίηση των ταλέντων και των δεξιοτήτων των παιδιών.
• σχεδιάζουν τις εργασίες κύκλων, στούντιο, καθώς και συλλόγων και ενώσεων συμφερόντων·
• να οργανώσει πολλαπλές ατομικές και συλλογικές δραστηριότητες παιδιών και ενηλίκων·
• εργασία για το προφίλ προτεραιότητας του σχολείου (για παράδειγμα, περιβαλλοντικό).
• να οργανώνει εκδηλώσεις σύμφωνα με το ημερολογιακό σχέδιο εκπαιδευτικής εργασίας: βραδιές, διακοπές, πεζοπορίες, φεστιβάλ, διαγωνισμούς, εκδρομές.
• να υποστηρίξει τις πιο ενδιαφέρουσες παιδικές πρωτοβουλίες.
• να προωθήσει την πραγμάτωση των δικαιωμάτων του παιδιού στους συλλόγους και τις οργανώσεις παιδιών που δημιουργούνται στο σχολείο.
• Συμμετοχή συναδέλφων από τον αθλητισμό, τον πολιτιστικό τομέα στην εργασία·
• εμπλέκουν τους γονείς και το κοινό σε κοινές κοινωνικά σημαντικές εργασίες·
• να οργανώσει διακοπές για μαθητές.
• είναι υπεύθυνος για τη ζωή και την υγεία των θαλάμων.

Πρέπει να σημειωθεί ότι, εκτός από ευθύνες έχει και δικαιώματα ο διοργανωτής εκπαιδευτικός. Ειδικότερα, έχει το δικαίωμα να ενημερωθεί για τα σχέδια αποφάσεων των προϊσταμένων του εκπαιδευτικού ιδρύματος. Μπορεί να προτείνει πρωτοβουλίες που μπορούν να βελτιώσουν την εκπαιδευτική διαδικασία. Ο εκπαιδευτικός-διοργανωτής έχει το δικαίωμα να εμπλέκει συναδέλφους στην επίλυση κοινών σημαντικών προβλημάτων. Τέλος, ο διοργανωτής δάσκαλος έχει το δικαίωμα να απαιτήσει από τον επικεφαλής του εκπαιδευτικού ιδρύματος βοήθεια κατά την εκτέλεση των επίσημων καθηκόντων του.

Η ευθύνη του ειδικού διευκρινίζεται στην περιγραφή της θέσης εργασίας. Ο διοργανωτής εκπαιδευτικός ευθύνεται για ανεπαρκή τήρηση των υπηρεσιακών καθηκόντων, για παραβάσεις και πρόκληση υλικών ζημιών.

πρέπει να σημειωθεί ότι αυτό που αναφέρεται στη σύμβαση του υπαλλήλου είναι πολύ σημαντικό: ο ίδιος ο ειδικός πρέπει να γνωρίζει αυτές τις καταχωρίσεις από τη λίστα. Δεν είναι μυστικό ότι πολλοί δάσκαλοι έβαλαν την υπογραφή τους στη συμφωνία, κυριολεκτικά χωρίς να κοιτάξουν.

Ένας καλός δάσκαλος-διοργανωτής - Πρόκειται για έναν ειδικό που χρησιμοποιεί επιδέξια την επαγγελματική του εμπειρία, παρακολουθεί τις τρέχουσες παιδαγωγικές τάσεις και έχει τέτοιες προσωπικές ιδιότητες που τον βοηθούν στη δουλειά του.

Πρώτα από όλα, ένας άνθρωπος με παιδαγωγική εκπαίδευση πρέπει να γνωρίζει ξεκάθαρα παιδαγωγική και παιδοψυχολογία. Αυτή είναι μια επαγγελματική βάση. Χωρίς αυτό, είναι δύσκολο να συνεργαστείς με την παιδική ομάδα ώστε να είναι παραγωγική, δημιουργική και ενδιαφέρουσα.

Ορισμένες δεξιότητες μπορούν να βοηθήσουν τον συντονιστή στην εργασία.

• Παιδαγωγική ικανότητα. Εκτός από τη θεωρία, ο ειδικός πρέπει να έχει πρακτική εμπειρία στην παιδαγωγική. Και αν δεν είναι (ή δεν είναι αρκετό), οι παιδαγωγικές ικανότητες έρχονται στη διάσωση. Πολλοί τα έχουν, αλλά πρέπει να αναπτυχθούν.Ένα άτομο με αυτές τις ικανότητες μπορεί να συνεργαστεί με μια μεγάλη παιδική ομάδα, χωρίς να ξεχνάει την εξατομίκευση της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Πρόκειται για άτομο με καλές οργανωτικές ικανότητες, ανεπτυγμένη δημιουργική σκέψη, επαγγελματική παρατηρητικότητα. Είναι σε θέση να αναλύει και να γενικεύει πληροφορίες, να σχεδιάζει και να δημιουργεί μεθοδολογικές εξελίξεις.
• Δεξιότητες δημόσιας ομιλίας... Ο διοργανωτής δάσκαλος πρέπει συχνά να διεξάγει συναυλίες και σχολικούς διαγωνισμούς, να διοργανώνει εορταστικές γραμμές, συγκεντρώσεις, βραδιές και συναντήσεις αποφοίτων. Μερικές φορές έχει την ευκαιρία να μιλήσει σε συναντήσεις γονέων και δασκάλων (συμπεριλαμβανομένων όλων των σχολικών), σε συμβούλια καθηγητών, σεμινάρια, συναντήσεις με συναδέλφους από άλλα σχολεία. Όλα αυτά απαιτούν από τον ειδικό να μπορεί να παρουσιάζεται σωστά (δεξιότητες αυτοπαρουσίασης), να χτίζει την πορεία του λόγου, να παρουσιάζει το κείμενο και το μήνυμα με ενδιαφέρον και ουσιαστικό τρόπο. Ο καθένας μπορεί να είναι συγκαλυμμένος, ντροπαλός, σιωπηλά ή αδιάκριτα μιλώντας, αλλά όχι ο δάσκαλος-διοργανωτής.

Διαφορετικά, απλά δεν θα τον ακούσουν. Αλλά κατά μία έννοια, ένας διοργανωτής είναι ένας ηγέτης, ένας ηγέτης που πρέπει να οδηγεί την ομάδα πίσω του. Ευτυχώς, οι δεξιότητες δημόσιας ομιλίας εκπαιδεύονται. Ακόμη και τα διαδικτυακά μαθήματα είναι σε θέση να «μιλήσουν» σε όσους το φοβούνται πολύ.

• Δημιουργική σκέψη. Διαγωνισμοί, προσφορές, έργα, διακοπές - ξεχύνονται σε μια ατελείωτη ροή στον δάσκαλο-διοργανωτή. Και αν «τρίζουν δημιουργικά ελατήρια», ένα άτομο απλά δεν μπορεί να αντέξει αυτή τη χιονοστιβάδα. Για έναν επαγγελματία, ένα τέτοιο περιβάλλον είναι ο κανόνας, μια μορφή ζωής. Αισθάνεται σίγουρος, ακόμα κι αν χρειάζεται να κρατήσει πολλά σενάρια, εφαρμογές, ιδέες στο κεφάλι του ταυτόχρονα. Η ζωή με αυτόν τον ρυθμό είναι ευκολότερη για δημιουργικούς ανθρώπους που δεν χρειάζεται να κάθονται πάνω από ένα σενάριο δύο σελίδων για αρκετές νύχτες. Εύκολη δημιουργία ιδεών, γρήγορη αντίδραση στην επόμενη δημιουργική πρόκληση, οι οργανωτές εκπαιδευτικοί έχουν χρόνο να κάνουν τα πάντα.
• Ικανότητα εργασίας σε περιβάλλον πολλαπλών εργασιών. Η δουλειά ενός δασκάλου-διοργανωτή δεν είναι ρουτίνα - περιέχει στοιχεία που δεν θα επαναληφθούν από μέρα σε μέρα. Φυσικά, πολλά είναι κυκλικά, οι προγραμματισμένες δραστηριότητες συχνά επαναλαμβάνονται. Εξαρτάται όμως από την άποψη του επαγγέλματος του ίδιου του ειδικού. Όποιος έχει πρωτοβουλία, δεν στερείται τελειομανίας και αναλαμβάνει νέα γεγονότα με ενθουσιασμό, κάνει καλά ακόμη και έργα που δεν είναι τα πιο ενδιαφέροντα με την πρώτη ματιά.

Και ταυτόχρονα, πρέπει να κάνετε πολλά πράγματα ταυτόχρονα: να προγραμματίσετε την Ημέρα του Δασκάλου, για παράδειγμα, να γυρίσετε σχολικές ειδήσεις, να προετοιμαστείτε για έναν διαγωνισμό παραγωγής περιβαλλοντικών μέσων, να οργανώσετε ένα πνευματικό τουρνουά για το δημοτικό σχολείο ... Φυσικά, δεν μπορούν όλοι δουλεύουν έτσι.

• Παιδαγωγικό τακτ. Το επάγγελμα του δασκάλου, όπως όλοι γνωρίζουν, συνδέεται με υψηλό επαγγελματικό άγχος, με «burnout». Τα παιδιά μπορούν να χειραγωγήσουν τους ενήλικες, να συμπεριφέρονται με έναν όχι πάντα προβλέψιμο και συχνά αγενή, ανόητο τρόπο. Ο δάσκαλος δεν έχει το δικαίωμα να τους πέσει, να περάσει σε φωνές και βρισιές. Δεν μπορεί να διώξει το παιδί από την τάξη (άλλωστε είναι υπεύθυνος για τη ζωή και την υγεία του), δεν μπορεί να χτυπήσει μόνος του την πόρτα.

Ο επαγγελματισμός, η συναισθηματική σταθερότητα και το παιδαγωγικό τακτ λειτουργούν εδώ. Όταν ένας συνηθισμένος ενήλικας χάνει την ψυχραιμία του, ο δάσκαλος περιλαμβάνει τις απαραίτητες τεχνικές και μεθόδους για την επίλυση μιας κατάστασης σύγκρουσης.

• Γνώση παιδοψυχολογίας, εφαρμογή στην πράξη. Το να μπορείς να δεις και να ακούσεις ένα παιδί, και κυρίως, να το καταλάβεις δεν είναι δεδομένο. Αυτό μαθαίνεται. Χρησιμοποιώντας τις διαθέσιμες γνώσεις, ο εκπαιδευτικός-διοργανωτής θα δει έγκαιρα το πρόβλημα, θα είναι βοηθός του παιδιού σε μια δύσκολη κατάσταση, θα μπορέσει να δημιουργήσει επαφή εμπιστοσύνης με τους γονείς κ.λπ.

Ο κύριος κίνδυνος για έναν εν ενεργεία εκπαιδευτικό-διοργανωτή είναι η επαγγελματική «εξουθένωση». Αφορά ιδιαίτερα εκείνους τους ειδικούς που προσπαθούν να πάρουν ηγετικές θέσεις σε διαγωνισμούς που επηρεάζουν τη βαθμολογία του σχολείου. Και οι προσωπικές ιδιότητες συχνά βοηθούν στην αντιμετώπιση αυτής της πίεσης.

Προσεκτικός, υπεύθυνος, ενεργητικός, στοχαστικός - όλα αυτά μπορούν να ειπωθούν για έναν καλό δάσκαλο-διοργανωτή. Ωστόσο, άλλες ιδιότητες μπορούν να τον βοηθήσουν στη δουλειά του.

• Κοινωνικότητα... Ο καθηγητής διοργανωτής δεν είναι δουλειά γραφείου. Πρέπει να επικοινωνήσετε πολύ, να συνδέσετε τους ανθρώπους με τις ιδέες σας, να εργαστείτε σε συνεργασία. Για να το κάνετε αυτό, πρέπει να είστε σε θέση να επικοινωνείτε: να βρείτε κοινά θέματα, να μεταφέρετε σωστά τη σκέψη σας, να είστε σε θέση να εμπνέετε και να εμπνέεστε.
• Ειλικρίνεια... Τα παιδιά αισθάνονται ειλικρινείς και ανοιχτούς ανθρώπους στους οποίους μπορούν να εμπιστευτούν και να ακολουθήσουν. Επομένως, η απομόνωση και η απομάκρυνση είναι οι πιο ανεπιθύμητες ιδιότητες κάποιου που εργάζεται με παιδιά.
• Αποκριτικότητα... Τα παιδιά φέρνουν στην ομάδα όχι μόνο τις χαρές τους, αλλά και τα προβλήματα. Μπορούν να τα κρύψουν, αλλά ταυτόχρονα να επιδείξουν την επιθυμία να μοιραστούν αυτό που τους ενδιαφέρει. Και ένας καλός δάσκαλος σίγουρα θα δει αυτό το αίτημα. Να μην το αγνοήσετε, να μην παραμείνετε αδιάφοροι - αυτό είναι μια σημαντική ιδιότητα για έναν δάσκαλο.
• Αυτοπεποίθηση... Χωρίς αυτό, είναι δύσκολο να πραγματοποιηθούν παιδαγωγικές φιλοδοξίες. Χωρίς αυτήν, είναι αδύνατο να ηγηθείς ανθρώπων, μιας μεγάλης παιδικής ομάδας. Και μερικές φορές πρέπει να υπερασπιστείς τις αποφάσεις σου.

Η κύρια απαίτηση για έναν ειδικό είναι μια ολοκληρωμένη παιδαγωγική εκπαίδευση. Συγκεκριμένα, ο εκπαιδευτικός-διοργανωτής πρακτικά δεν διδάσκεται στα πανεπιστήμια (κάποιες φορές αυτή η ειδικότητα εμφανίζεται μεταξύ άλλων κατά την μετεκπαίδευση). Αλλά στα κολέγια εκπαίδευσης δασκάλων, μπορεί να πάει ως εξειδίκευση (για παράδειγμα, "Δάσκαλος πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Δάσκαλος-διοργανωτής"). Ακόμα κι αν ένα άτομο αποφοίτησε από κολέγιο κατάρτισης δασκάλων και λάβει δίπλωμα ψυχολογίας ή καθηγητή ψυχολογίας, μπορεί να εργαστεί ως δάσκαλος-διοργανωτής.